1月27日，吉利教育旗下院校齐聚三亚学院，举办项目制教学改革暨AI应用创新专题交流会，学校全体干部、教职员工线下线上参会。会议聚焦人工智能时代教育教学结构性改革，旨在破解传统教育与产业需求脱节难题，推动项目制教学在学科、专业、课程全层面落地生根。三亚学院副校长李成名教授、校长助理陈博、教师杨婷婷、李珺作为学校代表分享改革实践。
吉利人才发展集团CEO、全球芯位科技集团董事长、总裁陆丹博士就如何落实吉利控股集团李书福董事长关于教育改革的思考，围绕项目制教学改革与AI+教育的融合实践的经验分享，为后续项目制与AI双轮驱动的教育改革作出建议。
场景+数据双轮驱动
三亚学院探索项目制改革新范式
三亚学院副校长李成名教授以“场景+数据驱动的项目制改革路径”为主题，分享了学校在数字智能与先进制造学科平台融通层面的创新实践。他提出，项目制改革的核心是围绕“真题虚题”，构建“整体需求、去中心化、共同创造”的教学生态，筛选项目需满足“现实有需求、学生可驾驭、成果可迁移”的三度重叠标准。
依托智慧城市时空底座与数据平台，三亚学院建立了“真实场景—问题提炼—项目库—流动课程体系”的转化逻辑，将经济、人口、水文等多类数据融入教学。在“城市内涝大数据建模与实战”，“基于时空大数据的公共资源均等性分析”等课程中通过整合高精度数字高程模型、实景三维城市信息模型等数据，运用智能模拟技术，实现教育、交通、环境等公共资源的量化评估与动态优化，推动规划从“定性艺术”向“定量科学”转型。他表示，项目制改革让学生打通70%碎片化知识，突破20%难点问题，构建10%同类场景解决知识链，完美契合国家场景创新与数据融合应用的战略部署，相关成果已在实践中展现出较强的应用价值与推广潜力。
点融式教学破局 重构创意类课程新形态
针对传统线性课程体系导致的知识结构裂变、学生学习热情流失等痛点，三亚学院校长助理陈博分享了“点融式场景化项目制教学改革”的实践成果。改革通过“释放课程时空、重构课程定义、推行点融式教学”三大工具，打破学科壁垒，让近千名不同背景的学生实现了学习效果与综合素养的同步提升，该课程改革在资源利用上实现高效优化，无需推倒重建现有教学设施，通过微调整校园物理空间与课程组合逻辑，即可盘活现有师资、实验室、校园环境等资源，实现“降本增效”的改革目标，为大规模推广提供了可复制的实践样本。
通过改革，学生的学习主动性全面激活，课堂从“教师讲授”转为“师生共创”，学生从“被动接受”变为“主动探索”，学生通过实物拆解、五官感知、社会生态逻辑分析等训练，系统思维、审美思维与感官灵敏度得到同步提升，即便无艺术基础的理工科学生，也能产出兼具创意与实用性的作品；学校通过该课程，跨学科协作能力大幅提升，改革打破了理工科与文科的界限，学生在团队协作中学会整合不同领域知识解决问题，为未来职场协作奠定坚实基础。
陆丹博士在项目制教学改革总结中，首先指出教育项目制与企业项目制的区别，强调其核心在于通过“做事”培养学生思维、应用与应变能力，允许项目试错失败成为教学过程的成本。
他提出，当前项目制探索需破解四大问题：一是建立“制度-标准-考核”全链条闭环，平衡“真题真做”与“虚题实做”；二是促进学科知识库与项目库深度融合；三是构建项目“发起者能力+参与者能力+项目价值”三维评价体系；四是推动项目可复制与质量管控标准化。
他以“北上广深”比喻各院校在本轮项目制探索中的特色：三亚学院强在规划引领，南宁数字科技学院重在基础建设布局，吉利学院突出转化“商业”逻辑，湘潭理工学院勇于先行先试，各校取长补短，就可优化各自的质量水平，共同形成吉利教育多元改革生态。
最后他强调改革应坚持温和有序，教师在项目制中需转向引导与资源协调角色，项目制要融入企业评价，项目制最终目标要实现学生“大规模高质量就业与创业”的目标闭环。
AI赋能课堂创新 解锁教与学全链条创新
三亚学院杨婷婷老师分享AI赋能增强现实引擎开发课程实践，针对虚拟现实核心课案例单一、作品同质、脱节产业等痛点，引入大模型与AIGC工具构建教学闭环，小组项目产出19项差异化成果，破解资源与产业需求矛盾，核心指标显著提升。
智能体走进人文课堂
让教育心理学教学“活”起来
三亚学院李珺老师分享智能体赋能教育心理学课程创新应用，为人文社科AI融合立范本。该汉语言文学必修课曾遇理论实践脱节、缺真实场景难题，她构建“智能体+三维教学”模式：理论环节设专属题库智能助教，实践环节开发“云养娃”虚拟仿真系统，评价环节设计题库闯关游戏；既破解实践难题，又推动学生主动探究，实现学用评全方位升级，期末多名学生成绩优异。
吉利学院、湘潭理工学院、南宁数字科技学院聚焦项目制教学改革，通过构建AI赋能的实战化商业场景，在多个专业与课程中培育学生的复合型能力与商业决策素养。同时，积极推动智能体技术在校园教学、管理及求职服务等场景中的创新应用，以技术赋能教育流程优化与数字化转型，构建智慧育人新生态。
锚定核心矛盾 陆丹博士指明改革深化方向
陆丹博士以“知识进阶与AI的支持”为题，结合教育规律、行业实践与未来趋势，带来了兼具思想深度与实践指导意义的精彩发言，引发全场广泛共鸣。
陆丹博士认为，探讨AI与教育的融合应回归知识进阶的本质规律，在高等教育阶段，AI会发挥越大越大的作用，从助手再到助推，直到平行于教育的诸多功能，对此，高校要早做准备。
陆丹博士宣布，面对AI带来的加速变革，“芯位教育”已战略转型为“芯位科技”，致力于构建“技术-场景-人”协同生态，推动AI从单点应用转向系统服务，真正赋能日常成长与效率提升。
陆丹博士呼吁，吉利教育要坚决落实李书福董事长的指示，各院校要勇于求变、敏捷响应，创新体制机制，支持优秀人才成为赛道引领者，共同把握转型机遇。唯有主动拥抱变化、积极学习实践，才能赢得未来。
此次交流会的举办，为吉利教育各院校搭建了经验共享、智慧碰撞的平台。未来，学校将以此次交流为契机，在项目制教学的闭环构建、资源整合、成果转化等方面持续发力，推动教育教学结构性改革向纵深发展，为培养跨学科高水平应用型人才、服务产业高质量发展注入新动能。
文案｜今 禾
摄制｜琛 琛
一审一校 | 麦 子
二审二校 | 紫 怡
三审三校 | 今 禾
