在三亚学院，课堂的边界正在被重新定义。
拆解真实电机、测试材料性能、设计智慧农业系统——每一个教学场景都源于产业真实命题。“校企协同、真题真做”的育人模式，以多维场景破局，跨界融合的项目制教学，让学生站在技术前沿直面产业挑战。依托与吉利控股集团的深度产教融合，学校构建了“产业需求-教学项目-实战场景”的育人链路。
在这里，课堂不仅是传授知识的场所，更是连接产业与未来的桥梁。每一次实验操作都映射行业标准，每一个项目成果都具备应用价值。当教育真正扎根产业土壤，学生获得的不仅是理论知识，更是面向未来的实战能力——这正是三亚学院项目制教学带来的教育新实践。
驱动电机课堂：国标引领，把企业生产线搬进实验室
在吉利新能源与智能汽车产业学院的驱动电机测试实验室，王良成老师正带着学生调试测功机台架。这里的核心测件由吉利提供，学校配套专业测试仪器，形成“校企资源互补”的实验条件，让学生直面产业真实设备。
课程设计紧扣最新国标GB/T18488-2024《电动汽车用驱动电机系统》，王良成将企业电机开发、测试的实战经验提炼为教学案例，从电机控制器调试到技术指标检测，每一个实验项目都对标岗位需求。“课前线上预习打基础，课中项目实操解难题，课后个性化补强补短板”的混合教学模式，形成“学—测—析—补”闭环，让学生在实操中掌握合规操作能力，彻底破解理论与产业脱节的难题。
智慧农业战场：小吉出马，火龙果基地练真功
“小吉不仅是喷洒能手，还是我们的移动实验室！”林甄老师研发的无人驾驶喷洒车 “小吉”，正穿梭在海南的火龙果种植基地。这款搭载RTK高精度路径规划系统的“明星设备”，采用1+X模块化设计，既能完成消杀降尘的精准喷洒，还搭载了学生参与研发的火龙果成熟度轻量化检测系统。
学生们跟着“小吉”深入火龙果园，将自主设计的智能检测算法落地实践——通过优化后的智能检测核心算法与特征增强模块，精准识别火龙果不成熟、微熟、半熟、成熟四种生长状态，搭配针对性优化的算法性能优化机制，确保系统在遮挡、复杂光照等实际田间环境下仍保持稳定高效的识别效果。“从实验室理论建模到田间实地实操，我们跟着小吉把论文写在田间地头，既扎实掌握了智能技术应用逻辑，又熟练掌握了农业场景智能检测实操技能，”参与项目的学生兴奋地说。
湿热老化试验：“桑拿房”里破解材料耐久性密码
在40℃、90%湿度的“桑拿房”里，辛光红老师的课堂没有理论推演，只有实打实的实验操作。这里是校企共建的湿热环境自然光老化试验场，学生们操作FTIR光谱仪，分析极端环境下整车材料的分子键变化，探寻仪表板老化的化学根源。
“我们的项目都来自吉利的真实研发需求”，辛光红介绍，课程采用“实题实做，虚题真做”的T模块教学，将企业新型老化标准研究、材料耐久性前瞻预测等任务转化为教学项目。学生以“技术员+研究员”双重身份，在校企双导师指导下，完成从方案设计、数据采集到报告撰写的全流程。他们的实验报告不再是作业，而是为吉利全球验证体系提供的数据参考，真正实现“在解决真问题中学会真本领”。
零碳能源实验室：光伏制氢，解锁绿色动力新可能
在零碳能源实验室，谢琼丹老师的项目团队正忙着验证绿色甲醇催化剂的催化效果。从光伏板收集绿色电能，到电解水制氢，再到甲醇合成反应，学生们全程参与“零碳甲醇”的全链条研发。实验室隔壁的智慧微网能源调度中心，实时显示着光伏供电、储能充放电、碳减排量等数据，212.30WZ的新能源供电量较昨日提升70.67%，直观呈现项目的环保成效。
“我们不仅要做出催化剂，还要算清碳账本”，学生们结合吉利“吉碳云”平台的标准，核算项目全生命周期的碳足迹，让研发成果既符合技术要求，又满足“双碳”政策。这种“技术研发+绿色核算”的项目设计，让学生在掌握核心技术的同时，树立可持续发展理念，培养复合型能源人才。
从驱动电机的精准测试到火龙果基地的智能巡检，从湿热环境的材料试验到零碳能源的技术攻关，三亚学院项目制教学始终紧扣“产业需求”与“能力培养”双核心。通过校企共建项目池、双导师协同指导、真实场景实战演练，让学生在“真题真做”中练就过硬本领，让教育成果真正对接产业需求。未来，学院将持续深化办学结构性改革，推动更多产业真题走进课堂，为相关产业乃至全社会培养更多“懂技术、能实干、善创新”的应用型人才。
文图来源｜新能源与智能网联汽车学院
一审一校 | 嵇 达
二审二校 | 广 君
三审三校 | 今 禾
