2010年三亚学院实现了万人在校生的办学规模，在独立学院排名前六，六年多的办学历史取得本科教育如此高速、高效发展，令业界称奇。立足于中国高等教育大的历史背景以及在海南国际旅游岛特殊发展时期，如今三亚学院人仍需立足历史和现实，把握国内外现代大学发展规律，严肃回答时代命题，探索中国本土现代大学制度改革创新之路。 一、中国高等教育的危机 大学生存于一个特殊的场域。从社会学认识大学，大学是一个小社会，其结构变化、价值取向、信息互动、人群关系无不打上一个时代的烙印。从教育学认识大学，大学是一个特殊自在的独立系统，其组织特质、生命周期、运行规律相当一部分完全区别于其它任何组织，“任尔东南西北风”“我自巍然不动”，大学运行的这种自在极易退变为自闭性。对于一个有序、延伸、稳定的社会而言，大学的自在与独到可与社会合拍；对一个快速转型的社会而言，固守大学的自在就易于与社会脱节。那么，我们处在一个什么样的社会呢？ 在新世纪的前十年内，中国正步入一个全新的历史境况。改革开放三十年在效率优先、兼顾公平的优先发展原则下中国工业化进程加速，同步伴随的大规模的城市化进程，使中国大踏步进入以制造业大国为特征的外向型经济发展阶段。在全球发达地区凸显的后工业化背景下，在面临全球化趋势下，各新兴市场和各产业在各国和各地区此消彼长的激烈的资源争夺和重新分配当中，人才、科技、教育成为核心竞争力已经在世界范围内达成共识。“科教兴国”、“人才强国”已经成为中国国家未来发展的优选方案，构建“创新型国家”和“学习型社会”和后金融危机时代中国经济发展方式转型的命题已经对原有的中国高等教育提出了新的历史使命。换言之，如今的中国高等教育被推向国家战略发展的先导性和全局性地位，具有先决条件的。适应这个条件者，会自觉成为先导俱乐部成员；而不知不觉或貌似知觉适应这个条件者，迟早会被国家和社会边缘化。重要的是，这与大学各自现存体制无涉，而与大学各自悟性与行动力有关。从这个角度观之，对许多大学而言，危多于机。 危大于机，何以见得呢？我们看到，伴随新的全球化和区域一体化、全球新一轮资源配置和资源争夺，以及我国经济增长方式的转变和金融危机对世界秩序深远影响，客观上，业界对人才的知识结构、品质素养的潜在预期发生了更为复杂的深刻变革，国家和社会事实上已经对我国高等教育提出全新的更高的无可回避的要求。值得小心在意的是，这种要求并非在以往基础或水平上“累加式”增长要求，并非优者恒优，强者恒强的惯性路径。因为，现在中国高等教育面临的问题是：在以往计划经济体制下高度集中统一的专才教育所建立的教育观念、培养模式、评估体系、选拔方式甚至知识结构、培养目标等都无一例外地要重新经受重大考验。培养什么人，如何培养这样基本问题重新被提出、被重视，恰恰是在质疑整个高等教育整体水平和在颠覆过往学校办学的孰更优先的常识。从计划集中管理到在传统体制内与体制外双重效力下，高等教育大众化已然转型，这实际为所有大学的自身生存发展提出了严肃的考量。围绕大学运行模式和发展道路，构建符合中国历史和现实的现代大学发展道路虽未成为普遍关注的命题，但实际上已经摆在所有大学未来路径选择面前。未来全新需求导演下的大学激烈竞争淘汰的态势，使得大学原有的静态增长和单一评估导向的格局事实已经打破。但是，并非所有人都看得清这种格局，也并非所有人都愿意承认这种变化。路径依赖，也许不幸成为高等教育发展的“搭便车”。不仅仅是眼光认识问题，也不仅仅是价值态度问题，更是体制、机制问题。适者生存，不只是想适应就能适应。敬业、专业想应变是一个条件，机制能力能否调动资源应变又是另一个条件。由此观之，中国高等教育危大于机。依我拙见，这也是中国十年《国家中长期教育改革与发展规划纲要》急于出台的国家认知背景。 二、国家战略和政府支持下的海南高等教育 在这样高度纷繁复杂的危机和挑战当中，海南高等教育在区域发展的特殊历史时期中获得了相对有利的现实条件，将可能对海南包括高等教育在内整体教育格局产生深刻的具有持久影响的巨大活力。海南高等教育在国家战略和政府大力支持和有效引导下，将可能取得全新的整体性的发展机遇。 作为最大省级经济特区，加快构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于发展的体制机制，更好地发挥改革开放排头兵作用已经成为政府和社会的普遍共识。海南省委省政府及各级部门始终高度重视高等教育发展，着力推动探索大特区大学的发展之路。事实上，许多有远见卓识的领导一直在积极促进和推动构建具有高度办学自主权和自我约束机制的高等教育体制和运行机制。未来将有可能推动海南高等教育构建大学区域性高地以及具有广阔视野的国际化发展之路，如以全新的思路实现多所大学国际合作办学，促成与周边国家和地区的广泛交流合作；如在新兴的现代服务产业发展需求和未来海洋战略下海南国际旅游岛国家战略的实施，将带动整个海南产业结构的调整和新兴产业的跨越发展，有可能从外部推动海南高等教育集中优势资源，以创新性、多样化、跨越式发展，实现高端和特色人才培养，以适应现代服务业发展的人力资源优化整合。 然而，同样的问题还在对海南高等教育提出挑战。外部对高端的创新人才的迫切需求，对全新的国际旅游岛国家战略发展推动下现代服务业人才的大量需求，能否真正从内部推动海南高等教育自身转型？能否促进其积极探索符合国家、社会和区域发展需要人才培养的重新定位和大学运行模式的更新或升级？无疑，海南的大学面临的问题绝非只是缩小原有评估体系下与内地优秀大学的差距，而是能否从特区之特出发，不只是奋起直追，而是要迎头赶上。无疑，这需要大学人自身从整体上进行改革和创新。 三、坚定现代大学之路，夯实基础，实现卓越发展 在海南省委省政府和各级部门关怀和支持下，海南大学三亚学院人深刻思考在新时代命题下中国高等教育改革之路，探索实践现代大学制度，海内外各地满怀激情和梦想的同仁志士汇聚于三亚这片热土，不懈努力，风雨兼程，励精图治六载，实现了一个几乎不可能的五年发展“出世计划”，在校本科生规模达万人，连续两年的学生就业率达98%。学院立足中国高等教育的历史和现实，纵观中西方近现代高等教育发展史，在对国家、民族现代化进程及自身走向的忧患意识和历史担当下，坚持社会发展趋势导引和市场需求满足，坚持探索出现代大学运行机制，推动学院朝向自主主导发展的创业型大学的方向跨越前进。 在学院创立和发展的六年，学院理性思考，精心设计，完成了起范式作用的基础建构，形成了理念、制度、文化和特色的基本构建、规模扩张的基本定型以及大学运行架构的基本建立。实现了过去五年初始阶段两个跨越发展的蓝图目标，即以优选办学思路、创新办学体制、建构制度文化，凝聚人心，锤炼队伍、扩张规模、夯实基础为主的“外延高效发展”；以育人为本、教学为中心、科研为基础、提高品质为主的“内涵稳健发展”。在此基础上，形成了以办人民满意大学为方向、以民办机制为驱动力、以现代大学制度为目标，经得起实践检验的学院基本图景、基本理念、基本价值和基本理论。创建了高度灵活、有效激励、高效运行的办学机制，建立了一整套依据自我主导发展创业型大学特色的“大学轴性设计”下的大学运行机制。基于人与组织的双重思考，创立发展了大学的执行文化、讨论文化、阳光文化、学习文化、创业文化五种文化以及包括校训、校风在内的大学精神。确定了学院办学使命、人才定位、人才规格、人才标准、人才培养平台，设计和完善了以本科应用型“311”培养规格为主兼容有效应用型、创新提升型、创业拓展型等各类“以人文为基础、人格为特色、能力导向型人才”的培养模式。打造了具有活力、不断升级的师资队伍，形成了可靠、有力的管理队伍。在占地3000亩、建筑面积超过50万平方米的校园里，拔地而起了一座已具有广泛社会认同和影响力的美丽、绿色、现代的阳光大学。二十多个专业的数百名同学在全省、全国大赛获奖，是业界认同；每年新生报到率在98%以上，是考生和家长认同；每年毕业生98%就业率，是社会初步认同。 在本世纪前20年以中国大国崛起为显著特征的世界范围内经济社会发展的关键时期，学院始终将目光投向高等教育国际同质化与本土特色化的衡量标准，矢志不渝地立足办人民满意的大学，把握国际国内产业经济和社会发展脉络，不断反思总结大学系统内外结构运行的有效性，在当前高等教育改革尚处探索阶段之际，始终忧患，立志早行，先想先试，先闯先行，坚定地走出了适合自身发展的、经得起实践检验的可持续发展的改革之路，为学院未来十年发展奠定了坚实的基础，也为“高水平特色大学”“卓越进程”作好了起跳的准备。全体三亚学院人，将从新的历史起点出发，化危为机，抓住历史机遇，构建此后十年卓越进程的宏伟战略蓝图，将三亚学院推向新的历史高度，为社会培养更多能解决问题的实用性人才，实现中国民办大学突破性高水平特色大学的卓越进程，为海南教育进步出谋助力，为海南社会发展添砖加瓦。 （文：三亚学院党委书记、执行院长陆丹教授）
