巍巍落笔峰，载着人类文明穿越万年的时空隧道；盈盈东湖水，述说莘莘学子求学天涯的青春豪情。 历时五年，三亚学院正在成为闹市之外，翠山之中的一片花园。从2005年秋季招收首届大学生，三亚学院2008年秋季突破万人规模，如今的三亚学院，已经在全国独立学院排名中位列第六，发展速度令人瞩目。 五年写就“出世计划”，十年豪迈“卓越进程”。一所朝气蓬勃的现代化大学，环抱着万年的古人类文明遗址，在中国唯一的热带滨海旅游城市三亚，两者实现了相得益彰的完美和谐。海南大学三亚学院，在省委省政府的英明领导和吉利集团的大力支持下，党委书记、执行院长陆丹带领着精干的教学、管理团队，在“北纬18度黄金旅游线上”刻下了当代中国现代大学的发展之道，为世人观视中国高等教育打开了一个窗口。 
甫一出世，三亚学院就担当起了两项历史重任。 1999年秋季，国内高校启动大规模扩招，中国的高等教育从精英教育向大众教育过渡转型。高等教育大众化进程目标的实现，一方面依靠传统大学通过不断的联合或合并扩大规模；另一方面，中国高等教育史上出现了一种全新的富有生机和活力的高等教育模式——独立学院。凭借新的体制和机制，独立学院承担起高等教育大众化进程中增加教育资源和探索中国大学新体制的双重任务。 秉承投身中国高等教育公益事业的满腔热忱，三亚学院的开拓者们怀抱“教育兴国”、“人才兴国”的美好愿景，在“教育兴琼”的发展战略框架下，借助发展高等教育的大好时机，义无反顾地投身于三亚的这片曾经的荒蛮之地。他们将无数困难揽入怀中，只为在南海之滨创造出一所前所未有的新型大学，并且构建起全新的机制和体制，让数万学子可以在这片阳光地带畅享学海。 新生的三亚学院风华正茂，是海南省唯一的独立学院。同时，作为一所全日制普通本科高等院校，三亚学院的出现不仅优化了海南高等教育的布局与结构，为海南高等教育发展注入新的活力与血液，更是在成立之始就自觉主动地勇担高等教育大众化的重任。与传统的精英教育相比，大众化教育随着受教育者人数增多、规模增大，知识走向平民化、实用性，高校的办学方向上更侧重于培养普遍岗位的技术专才和管理专才。在培养模式上，高校尽可能把更多的需求变成更富于应变和更同一质量的需求。 无论是否培养除了数量更多的学生，对学生自我成长的个性化需求，不能被高校忽视。当下，市场细分、学科细分及快节奏变化的社会需求，对人才的个性化需要的细分需要理当引起高校的重视。三亚学院敏锐地发现，当前高等教育或多或少存在着“批量化生产”的危机。在参与国家推进高等教育大众化的进程中，学院需要既通过坚决落实现行可评估的规范化质量标准来提升办学实力，同时也要采取相应更为弹性的应对举措回应教育大众化进程中出现淡化因材施教的新问题。 因此，在独立学院这个群体中，三亚学院不但因为高效、规范的办学获得了政府和教育主管部门的认可与赞赏，更重要的是其从育人理念到办学模式、从专业建设到课程体系、从文化建设到品牌规划等等，学院应对新趋向，解决新问题的创新改革思想与行为都正深深地吸引着社会各界的目光。 新生的三亚学院，历史的重担已经在肩。五年时间，在中国热带植物园的荒野上，一座新兴的大学校园拔地而起。 从此，祖国各地的学子多了一个圆大学梦的平台；从此，中国高等教育实现大众化的历史使命多了一副承担的肩膀。 
2005年初三亚学院筹建之际，当时三亚的旅游市场正在起步，兴办高等教育的条件以及社会配套资源尚不完备。三亚学院人没有落入国内一些传统高校长期形成的对政府“等、靠、要”的依赖之中，而是坚持从社会的需求变化和自身实际出发，确立了“自立更生、合力更新、有容乃大、不懈则优”的校训，坚持在办学中不等（遇到困难知难而进，寻找机遇，自谋发展）、不靠（在办学过程中面对人、财、物、文化、办学条件等各种困难时，学院坚持不依赖）、不要（不向政府伸手要一分钱，不给主管部门添一点麻烦），积极主动地自我整合有利资源，探求出路。 正是凭着这股倔强的精神，这一群“以阳光事业为号召聚集在一起的人”的共同努力赢得了省内各界的赞许与支持。三亚学院仅用了9个月时间就完成了理念设计、机构设置、制度建设、专业设置、师资招聘、设备采购、立项审批和一期校园建设等一系列筹建工作，并实现了当年设计、当年建设、当年招生、当年开学。对此，教育部高校设置评估专家王纯山教授评价说：“海南大学三亚学院如此建设速度，在高等教育建设史上创造了一个奇迹。” 2005年10月，海南省副省长林方略莅临出席学院开学典礼时，面对千余人师生与各界嘉宾，称赞三亚学院的建设创下了海南高等教育发展史上“三个第一”：是海南省第一所严格按照教育部要求规范创办的独立学院；是中国最南端热带滨海城市三亚市的第一所本科院校，结束了三亚市没有本科高等院校的历史；当年设计、当年建设、当年招生、当年开学，建设速度为海南第一。 建立之初，三亚学院已自觉意识到承担新的任务不能只依赖原路径、只依靠老办法。综合自身实际和客观环境，三亚学院确定了“快多好省”的运行战略：“快”指抓速度（机遇），“多”指上规模（层次），“好”指求质量求效益，“省”指的是讲节约（有效利用资源）。三亚学院的建立，是依靠高等教育大众化的发展机遇而来的，其设立之时已是搭乘独立学院的末班车。因此，学院在此背景下既要求稳固立足，又要着力发展，没有速度则机遇丧失，必须坚持“快”字优先，只有速度效率上去了，机遇才能抓住，才能扩大规模；没有规模学院无以自主运行，就难以立足，也失去发展起码的平台。因此，在政府和教育主管部门的关心和帮助下，学院以“让学生更好地走向社会”为办学使命，坚持快速发展，不断创新进取，保持着高效的发展态势。 如今，经过五年的建设与发展，三亚学院的校园面积已达3000亩，建筑面积50多万平方米，下设社会发展、法学、财经、管理、旅业管理、人文与传播、艺术设计等13个分院，以人文、社科、管理类学科为主的31个本科专业。相对应的是，这所阳光的大学，这两年每年吸引全国30个省市区5000名本科生来校就读；此外，“创新创业创价值”的事业前景，“体面的学者社区”，“治学乐道的文化环境”已经吸引了1000余名事业开拓者、建设者。而人文背景、人格健康、能力导向的培养特色，使这所新型大学连续两年毕业生一次性就业率超过98%。 五年后的今天，完全可以说，三亚学院这样的发展速度、规模和特色，在全国独立学院中名列前茅，亦同样是中国高等教育史的一个奇迹。 
面对中国经济发展方式的必要转型，面对市场细分、社会需求变化加快人才素质需求升级的现状，三亚学院始终有一个清醒的认识：只有恰当的人才培养定位才能保证人才培养符合社会与市场需求，只有前瞻性的教育思想才能让学生从大学教育中及时并终身获益。 从2005级首届学生开始，三亚学院就确立了“311”的人才培养规格——使每位学生毕业时手握三张名片：一张工具名片（包括三个内容：英语、计算机、中文写作掌握），一张专业名片（专业知识和能力可应用），一张人格名片（课堂内外九个平台塑造健康人格）。三亚学院此举，可着力培养学生可应用的专业知识与“用得着、带得走、接得上”的实践技能的有效学习，可形成学生“阳光积极、受人喜欢、受人尊敬”的新型职业化人才形象。 抓机遇、提速度、上规模是学院立足的必要条件，但建构一个有志气、有作为好大学的基础工作远不止于此。三亚学院认为，只有走现代大学的制度之道，才能真正担当起大学使命。在现代大学制度建设之路上，三亚学院坚持将育人作为大学的首要和基本功能，提出了“学生走进校园的目的是为了更好地走向社会”的办学理念，并据此凝练出学院办学使命“让学生更好地走向社会”。 面对高校教学、科研、社会服务三大功能，三亚学院坚守育人本位。由此，这也理所当然地形成了学院以教学为中心、专注于本科教育、尊重教师的教学主导地位和学生的学习主体地位的教学原则。为了实现这个目标，三亚学院根据学生的不同情况进行分类培养，在培养过程中特别重视于专业设置、课程设置、教学内容、教学方法、人才培养各个环节的创新与有效，特别注重各个环节与市场需求、社会定位的相配搭。 三亚学院首创学生“三级实习”：即“低年级校内认知实习、中年级校外专项实习、高年级毕业顶关键岗实习”的模式，进一步促进学生的专业知识、专业技能在实践解决问题中的融会贯通与相互促进。学院通过课堂内外多个平台，促使学生掌握职业生涯的五种能力（学习能力、实践能力、适应能力、创新能力、可持续发展能力），养成五个基本素养（工具、专业、人文、人格、行动力），形成生活能力、学习能力的自主成长与勇于担当社会责任的素养。综合起来，学院实践并完善“以人文素质为背景，以人格健康为基础的能力导向型学生”的人才素养培养定位。 基本的人才培养定位不等于完全同质与整齐划一的培养方案，学院特别重视因材施教，对同专业学生也实行分类培养，如今已经建立了学生培养的三大通道：一是对于面广量大、基础相当的学生，学院按照有效实用性高级专门人才方向进行培养；二是对于学习具有发散思维特征与特别专注执着于“知识性”的学生，学院专门开设人才基地班，瞄准高学位、创新型方向进行专项培养；三是对于特别具有创意潜质和创业素养的学生，学院正在筹划千万元创业基金建设大学生创业基地，进行特才特培。 如今的三亚学院学子，在掌握实用的专业知识和专业技能的基础上，正在锤炼着自身“工具、专业、人文、人格、行动力”五种素养。从学业的第一天开始，从积极加入参与式的课堂、参与式的社团开始，从回到文本、回到经典与大师对话开始，三亚学院的学子放开思想自由的烈马，在这里放飞梦想，与老师们一起，问题共对、愿景共同、责任共当。 他们期许着，当有一天，在思想与现实、理论与实践、学术与生活、自由与规范、个人与社群、激情与务实、个性张扬与社会责任等等之间，理解其间的张力、试图寻找其间的平衡，从而找到解决问题办法。 
在三亚这片阳光地带兴办大学，服务地方经济、社会事业、文化建设，是公益事业，更是阳光事业。而为这份阳光事业奉献的是一个有着时代前沿视角的“阳光团队”。筹建之初，三亚学院便感召和集聚了一批来自全国各地的理论知识渊博、教育实践丰富，“想干事、肯干事、能干事”的教学和管理精英组成的办学领导团队，负责学院的建设与发展，把手学院的航向，为学子传道授业解惑。 在办学的过程中，学院高度重视团队建设，确立了全新的做人做事价值观，以“自立更生、合力更新、有容乃大、不懈则优”的校训、“豪气、大气、正气”的校风、“智、信、仁、勇、严”的五德作为各级各类干部与骨干的价值尺度和评价标准。同时，学院还力推“执行文化、讨论文化、阳光文化、学习文化、创业文化”的培育与均衡发展，具体来说，就是在团队中倡导阳光的为人处事文化，高效办公的执行文化，平等协商、自由表达、尊重规则的讨论文化，自学、自致、自新的学习文化，以及自我激励、自我主导、不懈进取、卓尔不群的创业文化。 以创业文化为自我发展的动力与导向，以阳光文化作为人才观与教育观的价值基础，在师生中倡导“唯才是荐”、“唯才是举”的人才通道，建构“为才是尊”的体面有尊严的人才环境，从而形成三亚学院志业、敬业、专业、乐业、自立、合作、能解决问题、不懈追求崇高与精致的团队价值与团队模式。具体在学院教学科研和管理服务两支团队的建设过程中，学院通过定期定向岗前培训、干部专项培训、人才战略研修班、干部读书会、思想雨林、约会学院、我要升职、个人述职和阳光学长制、学以立业人才会等多种形式，追求紧扣使命的目标责任，细化到每一个层级和个人，力争将使命延伸至每一个细节、每一个岗位，最后实现每一个人有职有权有利的全位管理与系统管理。 在具体管理方面，学院推行全员聘任制、全员责任制、全员评估制。从院级领导到普通教师，形成可上可下、重态度、讲能力、看绩效的考评标准，并将考评结果与个人待遇、晋升直接动态挂钩，从而实现“学习文化有激励、讨论文化有价值、执行文化有归属”，积极培育 “创新、创业、创价值”职业化办学团队的精神气质，从而使整个团队更具阳光性格。 专家治校，学者治学。新的理念需要新的机制保障实践，新的机制有效性需要新的文化价值营养，新的文化形成来源于新型人才架构。打造一支数量精致、质量可靠、思想前卫、价值共享、富有高等教育办学经验和活力的职业化办学团队是三亚学院不懈追求的目标，也是学院规范、高效、高质、特色办学的基本保障。从建校伊始，三亚学院就坚持“事业吸引人、待遇激励人、感情凝聚人”人才引进原则，秉承“重相马更重赛马”、“合适的人就是人才”、“唯才是用、唯才是尊、唯才是乐”的人才价值观，凝聚和吸引了一大批教学和管理精英加盟学院办学团队。 阳光性格亲和阳光事业。五年的心力建设，在这支“阳光团队”的不懈努力下，三亚学院培育出了处于阳光地带的鲜明校园文化和精神。当初，面对在后发区域办学的困难和新办大学文化白板的有利条件，经过不间断的全方位实践，团队建构的校园文化正在以优先性排序进入校园组织和日常生活，并以此指导大学内部人际关系、工作关系和行为准则的自觉性、实效性的逐步提高。当前的校园，积极向上、进取争优、有效执行、民主包容、阳光和谐的文化氛围日益浓厚，“文化隐环境—文化软实力”的组织特征正在为学校的可持续改革、可持续建设和发展提供精神支撑。 
特别的人才价值观引导鼓励人才队伍的自主、积极、高效的行动力，而特别的管理思想是人才得以引进、聚集、发挥的机制与环境支撑。党委书记、执行院长陆丹博士作为三亚学院事业发展的领头人，得益于吉利集团董事局主席李书福先生的信任与其经营智慧的启示，于建校伊始便深刻认识到转型期社会发展的走向，认真面对与国际先进办学模式相通的国内高校发展规律，根据现代大学作为大型混合型组织的特点，根据中国教育改革的必然趋势和民办教育的历史使命以及发展条件，构思并实行具有特色的“张力管理”。 面临诸如生存与发展、规范与特色、规模与质量、效率与效益等多领域的价值选择时，三亚学院坚持了科学发展、发展为要、统筹发展的思路，分析两元价值空间维度各自权重要求，又恰当动态取中，在时间维度的不同阶段性上各有侧重点。如今，学院将公办机制的稳定性与民办机制的灵活激励性相结合，鼓励竞争、鼓励冒尖、尊重态度更尊重结果。在管理体制上，学院坚持一切管理必须始终围绕学院使命实现和教学的中心地位，坚持简洁有效与规范系统相结合的原则，管理的出发点不是在人而是在绩效，倡导在组织内部上下位权责分清，在统一目标的前提下保持各自相对独立性，推进行政的下位自主，焕发基层更多的积极性和创造力。 有效推进大学教学和管理服务两支团队的全位职业化进程，学院避免大学惯性的将两类工作分高下、分彼此、分层级、各有所恃的现象出现。在管理、学术与教学价值上，学院大力推进科研学术与教育教学的紧密相关，保证科研和学术对教学更直接的分享乃至更直接的服务，而不是让两种价值取向各自为政互相排斥。同时，学院坚持适时推进行政与学术的权责分清，努力培育学术的自治、自决性，从而焕发学术独立可靠的品质，不容行政权力干扰学术价值，或混淆学术独立与学者责任。 以此为基础，三亚学院充分调动学院内部的各种优势资源，积极调动教职工对阳光事业、阳光大学的积极性，保证学院规范有序和高效发展。从更高的层次来说，作为大特区背景下新兴的三亚学院，这所在荒野诞生、唤醒万年沉睡人类文明遗址落笔洞的大学，改革开放的全新价值观和全新体制给这所大学的大学之道铺平前程。当然，三亚学院人都知道，制度的建立和价值观的形成，必定要依靠人的积极因素，而独具特色“张力管理”的办学体制和机制就是其核心所在。 办学以来，卫留成等领导对学院创新教育理念、特色高效办学和积极推动教育教学改革表示肯定，并勉励学院班子继续高效、高质量、有特色办学。 五岁的三亚学院收获了五个感动：感动于海南党政各级和社会各界英才对新办大学的不计求全、无私支持；感动于吉利集团董事局主席李书福不计成本不计利益的办好大学；感动于学界专家为办好一所朝向现代大学制度迈进的新型大学不止于疑问、不止于思考而是更多宽容与期待；感动于学院的管理团队和教学团队高举理想主义旗帜、不畏艰辛、不计个人得失地为一所新大学而创新、创业、创价值；感动于全国30个省市区的万名莘莘学子，为了自己成长和为了未来效力社会的壮志舍近求远不远万里而来。 
“独上江亭望帝京，飞鸟犹需半年程。”1000多年前，唐朝宰相李德裕在流放三亚之时，曾经写下了这样的诗句，述说天涯海角的浩淼杳远。直到今天，不仅仅是三亚乃至整个海南岛，文化积累和北方相比仍显单薄。作为三亚市的第一所本科院校，三亚学院的创办开启了三亚城市现代化一支重要文脉，夯实着三亚的城市精神，探究着三亚的城市智慧，有力地铸就着三亚的城市形象，书写独属三亚的文化史、文明史，让文明之花在这个海岛枝繁叶茂。 铸就城市智慧，发端地方智库，三亚学院的创办，绝不仅仅是建起美丽的校园、每年培养数千名学子，更是在为中国这个唯一的热带滨海旅游城市三亚写下深刻的当代史。自三亚学院创办之后，学院就发起了“三亚大讲堂”，遍请省内外的诸多名家莅临三亚、开堂讲座，成为学子和市民的精神家园。定时举行的“思想雨林”，采用“面对面”的形式，思想名家、学院学子、学院教师，都可以讲出自己的观点和想法，其“论道”之精神和形式，让每一个参与者如沐春风。 科研是大学的功能，社会服务是大学的功能，首善之区也是大学的功能，文化高地还是大学的功能。纵观大学的发展史，三亚学院提出“是什么使得大学称之为大学”的问题，最后大家认识到：尽管科学研究是大学能称其为好大学的最重要的理由之一，但是更为基础的功能或者兴办大学的原点却不是科研，而是因为培养高级人才，大学才称其为大学。而在三亚这个地方育人，则是为三亚发展的百年大计厚积薄发。 从无到有、从小到大、从外延而内涵，三亚学院的发展规律是一个大学起步办学必经的过程，其辛苦是一个无数人流汗、流泪、流心血的过程，其成效是一个不断创造奇迹激动人心的过程。如今的三亚学院，有同类院校中全国最大的招生规模，有最大最美丽的校园，有最多最新的校舍，有最多全职的师资，有成长最快的各类排名。首届专科毕业生实现100%就业，首届本科毕业生一次性就业率98%，还有多项在海南高等院校中的诸多第一：社会发展分院、法学分院的首届毕业生研究生考取率分别达10%，艺术分院学生在全球华人“金犊奖”大赛获得海南赛区第一，经管分院在校生初级、中级会计师考级通过率为海南第一，理工分院在电子设计大赛中取得一等奖获海南第一，人文分院学生在播音主持大赛获海南第一等等，还有如诗朗诵、国标舞、电影制作、软件设计等项目更直接在全国大赛中捧回全国总冠军…… “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。”三亚学院，从来没有沉迷于大学作为一个组织大小的物理空间变化，而是更醉心于不断完成着一个大学内涵品质提升的积累。从办学的精神到办学的制度再到办学的文化，学院不断探索不断丰富着一所好大学理想形态所需的基本要素。同时，三亚学院尊重大学自身运行的特殊规律，重视大学作为社会诸多设置之一其所具备的社会一般规则，力图理解现代大学历史发展所呈现的内在肌理和脉络，最后实现大学自身的发展。 借助战略管理的智慧，三亚学院完成了从大学使命到大学的目标、定位、结构、队伍、品质、特色等一系列要素系统地、动态地把握，从而促使学校有了快速完整、高效增长、高位提升、持续动力、永续发展所必要的体制机制，并且得以“结构定型、目标定位、文化定味、品质定性”。五年来，三亚学院上下戮力同心，努力造就一支为培养学生能更好走向社会的“志业、敬业、专业、乐业”的职业化教学与管理的团队，并且一直努力促使团队保持高昂的斗志。 今年6月8日，海南省委常委、组织部长楼阳生在三亚学院调研时指出，三亚学院在艰苦的环境下起步，五年发展到如今的水平，承继了出资人李书福“浙商精神”中不服输、“别人冬眠，浙商冬泳”、善于从困难中找到机遇的优良品质。楼阳生热情勉励三亚学院乘势而上，成为“三冠大学”：教育理念之冠、体制文化创新之冠、实用性人才培养之冠。楼阳生说：要办好大学，要有大师、高师、名师。同时，大学最终要以学生立足，做老师必须要以学生的成长、成才为追求与荣耀，相信三亚学院通过努力，在办学团队的领导和地方党委与政府的支持下，一定能够做到“三冠大学”， 
院长陆丹博士认为，大学在历史前进历程中，表达了各不相同的功能目标，这些目标在育人、科研和服务社会的功能中各有侧重，出现了诸多类型的大学形态。这些形态在以行政科层或教师与学术为轴心驱动力的推动下，产生了“理想型”、“非理想型”两类大学顶层设计结构。结合自身的发展状况和资源优势，三亚学院扬弃国外大学发展模式，并坚定地认为，未来十年适合三亚学院自身发展境况的是，基于“理想型”而产生的第三种 “成长型”大学轴性结构。 这种大学结构设计，适合起步晚、积淀少、参照范本又多、正在快速发展中创业的大学。它强调育人作为大学的根本任务，将育人作为大学功能的首要功能。在此基础上，围绕教学这一轴心，不断促进科研的快速增长，同时为科研功能在理念、制度、组织机构、价值取向、资金投入上预留出更为广阔的发展空间。同时，学院还要以优质教学与高品位学术兼顾大学服务社会的功能。总体说来，以育人为核心，以科研为基础和支撑，同时不断加大社会服务。陆丹认为，这个“成长型”大学的轴性设计，将有效连接起三亚学院前五年基础和后十年发展。 新兴的现代服务业与海洋思维的兴起，把海南推到了发展的前沿。今年初，海南国际旅游岛建设上升为国家战略，这必将随之带动海南全省经济社会的长足发展。产业结构的调整和新兴产业的兴起，对创新型高素质人才和科技成果的要求十分迫切，这为地处我国最南端热带滨海旅游城市三亚的三亚学院办成高水平特色大学，为其迈步未来的卓越进程提供了思考方向和难得机遇。 面对时代赋予的发展机遇，结合“成长型”大学轴性设计理念，三亚学院制定出开启高水平特色大学的卓越进程的“计划书”和“宣言书”——《海南大学三亚学院十年发展规划》，将宏观、宽广、弹性的发展战略高效落实到各个阶段的工作环节。在这份规划中，三亚学院详细分析了自身所面对的成绩、机遇、挑战和困难，清晰理性地将自身的发展置于全球化背景与中国社会进步建设之中，明确学院的发展将朝着建设高水平、有特色的大学稳步前进。 一个好的办学理念，一个激励为主的灵活制度，一群有上进精神的人，一个以阳光文化为基础的执行文化，把三亚学院快速带到了今天，光艳夺目。三亚学院人明白，办大学就要找准了大学人才培养的社会导向和市场定位，比别人更有效地缩短大学培养的个人与社会的距离。他们深深知道，现代大学作为特大混合型组织其更为本质的特征是——思想自由的基因。 2009年开学典礼上陆丹说：一所好的大学，就像一个运行得好的社会一样，必定如哲人斯宾若莎所言，少不了思想自由的基因。这种思想自由目前在大学特定指向学术性，即学术的自由。学术不只是科学，更不止于规范。学术是个性，学术是自由，一如创新是个性，创新是自由一样。从建院的第一年，三亚学院就开始培养、并且努力循序渐进地培育着讨论文化，这是大学学术自治的基础文化，也是大学培养创新人才不可或缺的养分。 创办一所新办大学，各种任务和策略不胜枚举。一直以来，三亚学院坚定地相信、并且小心翼翼地推进这种讨论文化。陆丹主张，把讨论的个性与自由表达作为思想的基因，把讨论的个体发散和团队的整合作为沟通的基础，把良好的愿望设计与现实的社会责任作为基本的价值向度。这样一来，三亚学院从一出生就有了秉承发展的灵魂之策。 印岭峰翠，落笔洞奇。三亚学院在探究现代大学之道：在基本体制上，针对校内外上下之间的管理，在内部机制上，要使基层更多自主性，要使教师本身更大的自决性，要真正把教育放在办学的首要位置。五年来，三亚学院在推进管理团队和教学团队的“职业化”建设、在“执行文化和讨论文化”的均衡发展、在“以科研为基础的教学型院校”的定位、在“以学生的学习为中心”的教学价值取向、在倡导学生“愉快学习自主成长”的模式建构等方向的实践之路，不断坚定信念，铿锵前行。 
自2005年扎根三亚以来，三亚学院坚持“让学生更好地走向社会”的办学使命，始终致力于推动高等教育科学发展，培养符合社会需要的优秀人才，探索现代大学制度的建构，走过了一段“精神创业、制度立业、文化兴业”的“创新、创业、创价值”的过程。在学院办学过程中，构建大学精神，推进大学文化，是学院发展的终极目标之一。在过往的五年“出世计划”中，三亚学院已经在一个美丽的生态校园中拥有了创新的办学思想和办学思路，拥有了灵活、激励、高效的办学机制和阳光高效的大学文化和大学精神，并且形成了本科应用型人才的有效培养模式，同时依赖一支有力的师资队伍建设完成了一个多学科型大学的学科和专业群的建设，取得了良好的办学效果和社会声誉。 在未来十年的“卓越进程”中，三亚学院不会拘泥于单一的发展路径，而是要用更加开阔的视野、更有效的办法，集中更多样的资源，走多样化、跨越式发展来促使办学水平更大程度的提高。同时，学院既夯实基础、扎扎实实做好基本功课，又大胆、前卫改革建立起新的视域、新的路径，推进更加灵活激励的机制，发掘组织内外部多样化的资源，走超常规的发展之路。 在这条发展之路上，三亚学院将继续坚持“政治策略和政府对接、办学走向与社会对接、办学路径与国际对接、办学基础与行规对接、人才培养与市场对接、学术科研与教学学科建设对接、重点学科建设与国家战略对接，社会服务与地方对接”的九大分类的差别定位策略。在未来十年中，学院将通过高校联合和创新创业强校、人才质量立校、特色品质兴校的战略，精心实施人才培养工程、学科建设工程、队伍建设工程、科学研究工程、国际化工程、提升办学层次建设工程、科技创新创业园工程、校园规划与建设工程、办学特色工程、创业工程等十大工程，并对每一项工程的具体落实措施做出切实可行的详细规划，提出不同时段的具体发展目标。 在未来数年间，三亚学院将首先有计划有步骤地成立研究生院和研究院；加强国际教育合作，成立沃尔沃国际商学院等国际合作办学机构，真正把国际教育优秀资源、国际教育同质性高标准引入三亚学院。加大人才引进力度和广度，陆续引入20位左右国内国际有影响力的学术带头人，再引进百名各专业的博士，制定和启动百名教职工选送攻读博士学位计划等。同时，全力以赴去实现现代大学之道的基本内涵，即阳光的育人家园、体面的学者社区、博雅的文化高地、积极的竞合平台和健康的成长通衢。 陆丹曾清晰地告诫师生：网络技术加速了世界范围内的知识平民化过程，因此今天任何一所大学都不难提出一个好的理念。理念，可能是想象之物、是设计之物、是预见可以指导行为之物，但理念未必一定成为行动力；经验，是人类进步而少走弯路、降低成本、提高效率的必要路径，但经验很少能放之四海而皆准。在这个意义上，三亚学院的成长之路可以自豪，学院始终清醒。这里能够找到能够符合社会发展、符合教育发展、能够适合自己发展的理念，这里能够有效持续的实践，通过制度，追求水银泄地般的在学院运行的人、才、物管理，在党、政、工、团的调和以及教学、科研、学工、后勤的块上、在教学的教学计划、课程建设和课堂教学的各个环节上，一以贯之的坚持围绕“学生走进校园的目的就是为了更好的走向社会”的办学理念，务实且激情，理性而高效，是三亚学院人的基本风格。 “海内知己存壮志，天涯落笔著华章。”独立学院是学习游泳的地方，在浩瀚无垠的南海边办新型大学，三亚学院时刻准备到大学的大海里浪遏飞舟。年轻、自信、充满蓬勃生机的三亚学院，将一如既往的豪气冲天，汇聚英才，敢于创先，自强不息，海南热土养育了三亚学院奇葩，学院势将建设“高水平特色大学”卓越发展的创业型高校，书写中国民办大学发展的新奇迹，担当社会进步的更大时代责任。 【学院党委书记、执行院长陆丹教授结合三亚学院成长思考所著论文《理性应对教育变局，勇敢实践办学创新》已于9月26日《海南日报》全文刊载，点击新闻标题即可阅读。】 【本文刊登于9月26日《海南日报》2、7版】 （文：郭景水 陈莎莎）（图片编辑：凌丽华）
