项目制教学不是空洞的概念。当法学专业困于“如何加强实践教学”时，三亚学院社会治理学院的做法是：直接把课堂搬进法院和检察院，用真实案件当教材，用检察官和法官当讲师，把教学体系嵌入司法办案全流程——2026年5月至今，84名学生带着学分、带着课程目标、带着考核标准进驻一线，完成的是真实案件辅助工作，产出的是可量化的实务能力。这不是“参观学习”，而是用项目制教学替代传统课程的一次系统性教学重构。
把课堂搬进办案一线
三亚学院社会治理学院的项目制教学，是直接嵌入培养方案的“必修课”。进入法院、检察院的学生，带着学分任务、课程目标和考核标准进驻岗位：整理真实卷宗对应“证据法学”的实务转化，撰写审查报告对标“法律文书写作”的能力输出，参与案件辅助工作衔接“刑事诉讼法”的程序理解。每一项任务都是课程内容的真实落地，每一次指导都是教学环节的有机组成。
三亚市吉阳区人民法院院长、三亚学院行业导师 周强
周强提出，作为司法实务工作者，同时作为三亚学院的行业导师，在法治人才的选用培养上，我们始终有一个很明确的标准：法院工作，既要求深厚的专业理论功底，更看重动手实操、解决真实问题的实务能力。纸上的法条知识固然重要，但司法一线更需要能把理论转化为实践的人才。
三亚学院推行的项目制人才培养模式，恰好契合司法实务岗位的现实用人需求。很多参与项目制的同学，是带着真实任务去钻研、去实践的。在完成项目任务的全过程中，不再是被动接受书本知识，而是主动发现问题、研究对策，这个过程极大锤炼了学生综合处事、实务落地的能力。相比只掌握书本理论的学生，经过项目制历练的青年学子，更加贴合我们司法岗位的实际工作场景。
这种育人模式带来的成效，由衷期待更多经过项目制培养的三亚学院学子走进司法实务一线，把在校积累的能力运用到法治工作当中，为自贸港司法事业注入青春力量。
三亚市吉阳区人民检察院检察长、三亚学院行业导师 李兴华
李兴华谈及，吉阳检察院与三亚学院社会治理学院深度合作，共建“链条育人”平台，实现了法学教育与司法实务的双向奔赴。
一是为学生搭建了成长平台。通过实习实践，学生将理论所学转化为实务能力，在真实办案场景中锤炼法律适用、文书制作、群众工作等综合素能，完成了从“法学生”到“法治人才”的关键跨越。
二是为检察机关注入了源头活水。青年学子带来了新理念、新视角和新方法，激发了队伍活力，也倒逼我们不断提升带教水平和司法规范化程度，实现了“教学相长”。
三是为法治人才培养探索了新路径。检校合作有效衔接了理论学习与实务操作，逐步打破法学教育与司法实践之间的壁垒，是落实卓越法治人才培养计划的生动实践。
展望未来，我们期待进一步深化机制建设、拓展合作领域、提升育人实效，与学院携手共进，为全面依法治国培养更多信念坚定、精通法律、恪守良知、秉公执法的高素质法治人才。
法学 李茜
在吉阳区人民检察院两个多月的实习中，我掌握了文书撰写、案卷整理、提审嫌疑人等基础工作，此后开始跟进案情复杂的案件。
面对数百页卷宗和交错的证据链条，我能够从容梳理、理清脉络，在拆解分析中快速成长。在校辩论经历锻炼的逻辑与思辨能力，让我在辨析证据、梳理控辩逻辑时更加得心应手，如今已能全程参与案件研讨并主动发表观点。
这段经历磨炼了我的心性，也坚定了我的法律初心。未来我将保持严谨务实的态度，稳步走好职业道路。
84人成建制进驻，规模化深度参与
2026年5月，36名法学专业学生成建制进驻吉阳区人民检察院、吉阳区人民法院、海棠区人民法院、崖州区人民法院；暑期，第二批48名学生接力进驻，共计84名法学学子持续数月扎进司法办案一线。
这不是“精英筛选”，而是整班建制、全员覆盖的成体系培养。84名学生被分配到不同业务板块：有的负责卷宗规整，经手大量真实案件材料，在日复一日的分类、核对、装订、系统录入中，直观理解“事实固定”和“证据链构建”的实务逻辑；有的深度参与文书辅助，在检察官、法官指导下梳理事件脉络、草拟法律文书，从逻辑混乱、表述生硬到逐渐掌握规范表达；有的在对外服务窗口开展接待，在来访登记、业务咨询中锻炼沟通能力与规则意识；还有的跟随工作人员走访基层、参与矛盾疏导，真切感受法律工作兼具规范刚性与人文温度。
社会工作 黄杏子
我近距离接触了未成年人检察与司法社会工作实务，对办案流程、社会调查及未成年人帮教工作有了系统认识。
实习期间，我协助开展案件资料整理、社会调查前期准备及访谈记录整理。通过参与沟通走访，我了解到涉罪未成年人案件处理不仅依靠法律规范，更需结合家庭环境、成长经历与心理状态综合研判。未检工作“教育感化挽救”的核心意义，让我深刻体会到司法并非机械办案，而是在坚守法律底线的同时兼顾教育与矫治。
实务中，我意识到理论与实践的差距，书本知识需结合真实个案灵活运用。同时我也明白了，每一份笔录、每一次信息核实，都关乎案件办理的客观公正。
“升级打怪”式进阶
在真实任务中提升可量化能力
项目制教学是一套“升级打怪”式的能力进阶系统。学生进入司法一线后，面对的是案情复杂、材料庞杂的真实案件——没有标准答案，必须靠自己从零梳理。从卷宗整理手足无措，到独立完成审查报告草稿；从文书逻辑混乱，到反复修改达到规范标准；从单线事务手忙脚乱，到统筹规划多线工作，每一个能力等级的提升，都以完成真实任务为标志。
牟圆、符春秋、董宸宏、孙帅四位同学各有感悟。牟圆表示细碎内勤支撑法院运转，“细心严谨、全程留痕”是实践最大收获；符春秋在实习中明白，法律不是书本冰冷条文，而是守护群众公平正义的防线；董宸宏严守保密规定，在案卷中树立公正审慎的职业观；孙帅目睹司法前辈履职尽责，读懂法律人的使命，确立了职业标杆。
而崔楠在大量案卷整理中明白，法律工作无小事，琐碎恰恰是学习的起点；李洋在窗口接待中读懂沟通与规则背后的责任；符如书则在基层走访中重新认识了检察工作——法律既要守住规则底线，也要兼顾人文温度。
把课堂搬进办案一线，让84名学生完成深度实训，用真实案件推动能力逐级进阶——这是三亚学院以项目制教学重构法学培养逻辑的系统性探索。当这批学生带着实战锤炼出的实务能力返回校园时，他们收获的不是一张实习鉴定表，而是一份职业底气。下一批实践岗位即将开放，三亚市中级人民法院、检察院、海南知名律所等平台持续上线——产教融合、实战赋能，更多可能性正在等待敢于走出课堂的你！
文图来源｜社会治理学院、受访者
编辑 | 新媒体中心
美编｜紫 怡
一审一校 | 正 喜
二审二校 | 文 庆
三审三校 | 今 禾
