8月21日至23日，2026哈佛创客马拉松中国站（HHCC）在杭州吉利汽车集团举行。在这场获哈佛官方认证的国际科创赛事中，三亚学院派出的两支学生团队双双斩获“吉利工业创新奖”。
参赛师生集体合影
本届赛事以“AI重塑汽车产业”为主题，聚焦智能座舱、舱驾融合、零碳动力等真实产业方向，要求参赛队伍在36小时内完成从创意构思、原型开发到路演答辩的完整闭环。三亚学院两支队伍与浙江大学、同济大学、上海交通大学等高校的10支强队同台竞技，最终双双交出可演示、可答辩的完整产品方案，并赢得企业专项奖。对选手而言，这是一场极限体能战；对学校持续推进的项目制教学而言，这更是一次来自产业一线的“效果检验”。
两个团队，两件作品：从课堂创意到产业命题
团队一：“极行智创-Orion”
成员：张环翔、陈鹏宇、桑彤、范海涵、周鸿辉
作品：Whirlpoolgalaxis——半自动驾驶下的安全办公方案
他们聚焦“自动驾驶≠放手不管”的行业矛盾，打造“多维安全准入+AI语音办公”双引擎。通过端侧模型实时识别驾驶员状态，分级管控车载办公功能，守住安全底线，同时实现全语音零触屏操作，本地数据闭环，保障隐私。
团队二：双人组合
成员：王靖凯、丁景隆
作品：座舱主动推荐系统
针对当前车机“被动等指令”的痛点，他们利用多模态感知技术，让车机主动感知驾驶员疲劳度、乘客状态，自动调节氛围、音乐、空调等服务，实现从“人找服务”到“服务找人”的体验升级。
一个守安全，一个拼主动，方向不同，但都源于同一个起点——从真实问题出发。
参赛作品展示
赛事交流互动瞬间
36小时，一堂被极端浓缩的项目制课程
赛制与学校项目制教学高度同构。没有标准答案，考验拆解能力；从创意到路演，全流程闭环；极限时间倒逼高效协作；评审关注过程逻辑与呈现——这不正是课堂里反复训练的“真实问题驱动、全过程培养、团队协同、过程评价”吗？
成果展示现场
电子信息工程专业的张环翔赛后说：“学校的项目制课程教我们‘拆解问题—快速验证’，这次36小时把这种模式逼到了极限。我希望通过这样的比赛，提升跨学科协作能力，既能懂技术，也能讲清商业逻辑，成为产业需要的复合型人才。”
赛场即考场：项目制教学的三个“验”字
1.验功底——36小时无缓冲，从需求定义到原型路演，靠的是日常课程中练就的工程习惯：框架拆解、快速迭代、分工协作。稳定交付，就是教学成效最直接的证明。
2.验融合——两支队伍由电子信息工程、车辆工程、产品设计、英语等多专业学生跨学科组队，技术、设计、市场、英文答辩各司其职，把课堂“先跑通、再优化”的思维发挥到极致。
3.验价值——英语专业的范海涵主动承担翻译和英文路演，证明复合人才培养不是让每个人成为“全能工程师”，而是让每个专业在真实项目中找到自己的角色、创造独特价值。
赛事颁奖现场
目前，三亚学院持续深化产教融合，以产业真实命题驱动教学，打通“课堂学习—项目实训—赛事检验”的成长链。本次国际赛场之行，正是“以赛促学、以赛验学”的生动实践。未来，学校将继续对接国际高水平科创平台与头部产业资源，为更多学生搭建从理论到实战的桥梁，让青年学子在真实挑战中积累经验、增长才干，成长为产业需要的创新应用型人才。
一次36小时的极限共创，两份完整的方案，一项沉甸甸的行业专项奖，一群敢闯敢拼的年轻人——这是三亚学院项目制教学最真实的“答卷”，也是迈向高水平应用型人才培养的坚实一步。
一审一校|洋 洋
二审二校|云 涛
三审三校|火 山
