近日，吉利控股集团董事长李书福与央视主持人撒贝宁的一场对谈，让“跨时代跃迁人才培养计划”走入公众视野。面对撒贝宁提出的AI时代“人才焦虑”，李书福直言：大学培养与企业需求之间存在“剪刀差”，而“跨时代跃迁人才培养计划”（简称“跃迁计划”）正是要以“千人千面”取代“千人一面”，以跨界、跨区、跨线的“三个校园”组合，为年轻人铺就从热爱到能力的跃迁通途。
那三亚学院是怎么做的呢？视频耐心往后看，听听吉利专家怎么说。
产教同频，学以致用
弥合供需“剪刀差”，产业需求前置，教育主动衔接产业。李书福坦言AI时代人才供需“剪刀差”是教育面临的核心矛盾，而“跃迁计划”正是将企业用人标准前置到大学阶段的培养环节。三亚学院师生对此深切认同。
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旅游与大健康学院院长 李慧
吉利跃迁计划以创新为内核，构建起跨界、跨区、跨线“三个校园”与“企业CEO+学术教授+AI智能体”三导师有机融合的培养模式，让学生入学即入职、上学即就业，在吉利千亿级核心业务的真实项目中锤炼真本领、积累实战经验，实现学历提升与能力成长的同频共振。这样的培养模式彻底打破传统高等教育“唯分数论”的选拔桎梏、毕业即失业的就业困境，破解了教学内容滞后产业、理论实践两张皮的痛点，作为同属芯位教育生态的三亚学院，我们共享体系资源、共建育人平台，是再一次让学生同步受益于体系化培养红利的重要举措。
教务处处长助理 邓越
“跃迁计划”的实践基石与人才摇篮得益于芯位教育深耕产教融合二十载，其项目制教学、“五种品质”育人理念，为该计划提供了成熟的培养模板与学术支撑。从「基石计划」到“跃迁计划”，芯位教育始终走在教育改革前沿，将课堂搬进产业一线，打通教育链、人才链与产业链的壁垒。
信息与智能工程学院 张睿涵同学
该计划是AI时代产教融合的突破性尝试。它瞄准人才供需“剪刀差”，以“三个校园”打破教育壁垒，让前沿产业场景成为学习阵地，以“三导师”实现理论学习与实战能力的双向赋能。
多维跃迁，能力提升
从二维培养到n+1维知识图谱，实现能力跃升。李书福以吉利自身40年“跃迁史”证明，发展从来不是线性推进。
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信息与智能工程学院院长 李成名
“跃迁计划”本质上是将现在二维平面人培方案质变为多维空间的人培新范式。以课程体系为主线，时间为横轴、线性课程为纵轴，一张二维平面图尽可展示四年培养计划；“跃迁计划”以真实场景为主线，大学四年仍为时间轴，项目运用知识点所涉及的不同专业、不同时间段非线性课程n个轴，并且这些碎片化的知识点，以场景为中心，在学生脑海中构成了n+1维的知识图谱，这个计划必将推动人才培养从知识传授到能力跃升的历史性变革。
商学院 郝子诺同学
在「基石计划」的学习实践中，芯位教育已经为我们开放优质产业平台，让我们近距离接触一线真实项目。依托项目制培养模式，我们实现学中干、干中学，跳出单一课本理论的局限，在解决实际问题的过程中沉淀能力、快速成长。
三三共振，多维协同
三个校园+三导师，跨界跨区跨线协同育人。三亚学院明确人才培养的核心是“跨界、跨区、跨线三个维度组合”的“三个校园”创新模式。
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文学院院长 赖振寅
“企业+学术+AI”三个导师同频，“跨区、跨界、跨线”三个校园共振，如同为时代新人装上三台强劲引擎。这不仅是一次打破惯性的精神跃迁，更是一次穿越周期的价值跃升。此次计划是我们立足教育深耕，精准回应AI时代变革，以此开启“芯位教育”新纪元。它在浪潮中为年轻人铺就了一条从热爱至彼岸的跃迁通途。唯有如此，方能在这个瞬息万变的时代，从容一跃，抵达更广阔、更丰盈的未来。
社会治理学院院长 亓元
三亚学院用“跨界、跨区、跨线”的三维培养模式打破传统教育的专业壁垒，把企业的一线技术专家、AI领域的顶尖学者拉进来做“三导师”，等于把“成长快车道”直接铺在了年轻人脚下。
招生就业处处长助理 王子龙
其“三个校园、三导师、三种能力”框架，旨在构建无界育人生态、聚焦核心能力，未来三亚学院势必依托吉利全产业链资源，提前践行333框架，打破教室围墙，将产业一线变为第二课堂，构建多元协同育人体系。
千人千面，热爱即标准
不唯分数，唯热爱与潜质，是“跃迁计划”反复强调“千人千面”的个性化培养理念。
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新能源与智能网联汽车学院院长 林甄
“跨时代跃迁人才培养计划”给高中生提供的不仅是学历与工作的保障，更是一种“无限可能”——让他们的禀赋不必被单一赛道定义，让梦想可以跨越高中、大学直抵新能源汽车、人工智能等未来主战场。这种从“选拔”到“点亮”的转变，是对人才成长规律的最大尊重。作为教育工作者，我乐见这样的产教融合探索，它为孩子们的人生提供了另一种充满光亮的解题思路。
商学院院长 俞勇
面对AI时代产业逻辑的重构，“跨时代跃迁人才培养计划”本质上是教育供给侧的深刻革命。这不仅是企业介入育人的创举，更是对传统商科逻辑的倒逼与升级。对接这一趋势，我们要更积极地依托芯位教育平台，深化产教融合，在“真场景”中锻造学生的硬本领，让教育真正实现“千人千面”。
旅游与大健康学院 吴佳琪同学
最触动我的是计划本身不唯高考分数，更看重个人热爱、思维能力与实战潜力，直击高校人才培养与产业需求脱节的痛点。
共创共担，撑伞铺路
从学习者到共创者，撑伞人与铺路者。李书福提出“这不只是招募短期辅助者，而是在布局未来的人才版图”。
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艺术创意与数字设计学院院长 陈博
“跃迁计划”旨在创新高校传统人才选拔及培养机制，从高中毕业生中精准识别具备卓越潜质、远大志向与批判精神的“特才”，为那些“不走非常路、能干非常事”的学生“提供非常机会”。这些同学将有机会在吉利旗下的新能源汽车、人工智能、低空飞行、低轨卫星四大核心业务的相关岗位，参与企业真实项目，真正实现“干中学”。
艺术创意与数字设计学院 王艺楠同学
每位入选的同学都将有企业给予的优质培养资源，深耕前沿专业，锤炼技术与创新能力，借助校企平台不断提升自我，学有所成、学以致用。这是以扎实的能力回馈企业发展、反哺产业建设，成长为贴合行业需求的高素质应用型人才的时代指引。
文学院 王国山同学
对“跃迁计划”的憧憬，也让我期待在即将到来的实习中，完成从学习者到共创者的身份跃迁。
从院长到学生，从课堂到产业一线，产教同频破“剪刀差”，多维跃迁重构能力图谱，三三共振打通校园围墙，热爱即标准点亮每个年轻人的潜质，共创共担让学习者成长为担当者。这正是“跃迁计划”给出的回答——让大学坐在AI上与时代同频，与企业并肩，让每一个“眼里有光”的孩子，都能跑向属于自己的黄金时代。
文图来源｜各学院、往期图库
编辑 | 新媒体中心
美编｜紫 怡
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