11月21日，吉利人才发展集团 CEO、全球芯位科技集团董事长兼总裁陆丹博士，以及吉利人才发展集团副总裁、全球芯位科技集团董事兼执行总裁车怡博士，作为特邀嘉宾出席了 APQN 年度学术会议（AAC）和年度大会（AGM）晚宴。
陆丹博士（左一）、车怡博士（左四）与香港学术及职业资历评审局领导合影
会议期间，陆丹博士表示，智慧校园是教育现代化与智慧治理的重要路径。他提出，应通过积极推动智慧校园标准化、参与教育信息化技术标准工作，并深度融合AI等技术能力，实现创新与标准的协同发展，以此构建高标准、可落地的教育信息化体系。
陆丹博士还分享了吉利教育近三十年产教融合的丰硕成果，以及“三个校园”在教育领域的创新探索与实践，引发广泛关注。其中：
（一）“跨界校园”：重构校企资源，共育行业人才
“跨界校园”聚焦院校与企业间的深度合作，通过重构资源配置与共享机制，开创了人才共培共享的新模式。一方面，借助“基石计划”“大雁计划”，实现校企人才联合培养，让企业深度参与人才培养过程；另一方面，采用项目制实战教学方式，将企业实际项目引入教学，使学生在真实场景中提升实践能力。
（二）“跨区校园”：全球协同，拓展人才培养视野
依托吉利全球产业链的强大优势，“跨区校园”整合全球教育资源，建立了国内外校区联动机制。通过与世界各地的教育机构开展合作与交流，让学生接触到国际前沿的教育理念和技术知识，致力于培养具有国际视野的高素质技术技能人才。
（三）“跨线校园”：数字赋能，突破传统教育局限
通过吉利自建的“芯位教育”线上平台，打造了线上智能体与线下实体相互支持的“并行校园”。这一创新模式打破了传统教育在空间、时间和资源上的限制，学生通过芯位平台获取全球教育资源，进行自主学习和交流互动。同时，芯位还根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习方案和指导，实现因材施教，提高学习效果。
特别一提的是，为进一步深化产教融合协同发展，充分发挥香港在国际资源对接和教育规范建设方面的独特优势，陆丹博士在会议上提出构建产教融合标准化，探索评审新标准的构想，联合香港评审局在香港构建并推动产教融合标准化建设，探索制定具有国际水准的产教融合评审标准。通过建立科学合理的评审体系，对产教融合项目进行评估和认证，提高产教融合的质量和水平，为行业发展提供示范和引领。同时，建议开展职业能力（特别是技能）与学历等级、职称等级互认机制的创新试点，打破技能、学历和职称之间的壁垒，形成国际国内双认证标准，将为人才流动和职业发展提供更加便捷的通道，激励企业深度主导参与人才培养，提高人才培养的针对性和实用性。
陆丹博士的倡议得到了与会嘉宾的一致认可，众多教育领域专家与企业代表纷纷表达了未来合作的积极意向。大家一致认为，吉利在产教融合方面的探索和实践为行业发展提供了宝贵经验，具有重要的借鉴意义。面对未来的发展，陆丹博士表示，吉利将继续深化产教融合，不断创新人才培养模式。通过深化“多方融合”发展道路，整合政府、企业、学校和社会各方资源，构建以市场为导向、企业为主体、服务人才发展的现代数字化教育体系。相信在各方的共同努力下，产教融合将迎来更加美好的明天，为培养更多适应社会发展需求的高素质人才做出更大贡献。
