人物简介：陈延理，我校国际酒店管理学院党总支副书记，经济管理教授，从事高校教育教学工作20余年，先后发表论著文章50余篇。
从公办院校来到三亚学院，目睹和经历了诸多公办院校的发展范式，带着对比反思之心观察成长中的三亚学院，不禁要问，建校仅仅9年时间，三亚学院靠什么被中国校友网、腾讯教育、新浪教育等诸多第三方评价机构评比为中国一流民办大学呢？
除开机遇之外，我想，更多的是学校的领头人的办学思路、睿智和战略前瞻，决定了三亚学院的出路。三亚学院没等着“会哭的孩子有奶吃”，要生存、要长大，靠自己。在灵活的民办教育体制下，练就了上山打猎下海捉鳖的本事。
纵观全世界真正办得好的大学，往往不是公办院校而是民办的大学。诸如美国的哈佛大学、斯坦福大学、普林斯顿大学等一半以上的大学都是民办大学。日本的早稻田大学有一个好的办学宗旨：学术的独立，学术的活用，造就模范国民。而三亚学院坚持了大众化的办学宗旨和理念：“学生走进校园为了更好地走向社会”，可谓言简意赅，一语中的。
而怎样才能做到让学生更好地走向社会？那就大有文章可做了。要赢得社会的公认“这是一所坚定、执著地按照自身的教育理念办学的大学。”9年来，为什么学生、家长对三亚学院情有独钟，关键是我们有一个好的办学理念和宗旨，同时学校领导层清楚认识到“出口”决定“入口”，早在09年首届毕业生就业会上，陆丹校长就提出了“毕业生就业不可不为”指示，这不仅仅说说而已，而是真抓实干，建平台、想办法、做沟通。每年努力下来，三亚学院从05 级首届毕业生开始，经省就业局核定的就业率都在全省名列前茅。
尽管教育部将现在全国近2000所高校人为的划分为多种不同类别和层级的大学，但一所大学好不好，应由社会说了算，这是尊重规律的自然法则。三亚学院如何在已有基础上更好地发展，我认为可以借助普林斯顿大学的成功经验。
（一）、坚持教育服务社会的办学方向
大学是社会的学术机构，长期以来，对于大学的学术目的，一直存在学术自身目的和社会目的之争。所谓学术自身目的，就是不考虑社会政治、经济等方面的需要，以学术的发展和人格心灵的塑造为根本目的；所谓社会目的，就是学术应当以服务社会为出发点，以满足社会发展需要为目的。“为国家服务、为世界服务”，并将其贯彻到教育过程的始终，为推动社会进步作出重大贡献，三亚学院人应当有所作为。借鉴普林斯顿大学的经验，明确坚持教育服务社会的办学方向，深入系统地研究社会需求及其变化，找准自身在高等教育系统和社会人才需求序列中的定位，科学确定人才培养目标，使教育工作更具有针对性，使所培养的人才在满足社会特定人才需求中发挥应有的作用。
（二）、营造有利于学术的优良氛围
大学教育需要一种氛围，三亚学院远离大都市的喧嚣，但却并不让人感到寂寞，相反，它有着强大的亲和力和吸引力，不仅全国各地的莘莘学子纷至沓来，而且世界各地留学生负笈而至。
“落笔峰下群英荟萃、印岭山中卧虎藏龙”，其根本原因不外乎三条：第一，它有一个有理想而又非常务实的办学团队，第二，它不拘一格选用人才；第三，体制机制灵活，9年来一直坚持轻相马重赛马的用人原则，适合的即是人才。只要能拓钵，便可布道。释迦牟尼能拓钵，所以菩提树下修成正果，朱元璋能拓钵、讨口要饭当和尚，最终当了皇帝。
我们应当重视校园优良氛围的营造，在学校教育管理中更好地融入民主和自由的元素，使师生员工参与学校管理制度化、常规化，使师生享有充分的教学自由和学习自由的权利；应当建立一种信任和忠诚的氛围，培养干部、教师、学生、社会之间的相互信任关系，并提高师生员工对学校和社会的责任感，使师生员工立足本职，建功立业；应当建立一种淡泊和大度的氛围，努力避免浮躁虚华现象的出现，加强师生员工的人格修养，提升师生员工的精神境界，使师生员工全身心投入教育工作，追求卓越的教育质量。
（三）、质量远比数量值得关注
大学教育不是摊大饼，三亚学院应该既坚持精英教育，同时重点做好大众化教育。当其达到2万人规模时，学校领导高瞻远瞩地推出的十年卓越进程和内涵建构式发展战略，可谓抓到了关键。同时加强师资队伍建设，将教学和研究集中在自然科学、人文科学和有限的工程技术领域，以质量取胜。
在已经有了一定规模的基础上，我们应当强化质量意识，尤其是目标定位于世界一流的大学，更要保持冷静，切实从自身定位规划和设计学科专业结构、人才培养目标、课程教学活动、学生素质要求等，将质量标准纳入到办学的各个环节中去。重视质量不是权宜之计，应当是我们大学教育的长期战略，大学领导和师生应当将质量作为各项教育工作的本身要求，在日常教育教学和服务工作中从点滴做起，构筑长期有效的教育质量保障体系。
（四）、培养社会多方面需要的人才
培养人才是大学的根本使命，但社会所需要的人才各不相同，培养什么样的人才的问题常常困扰大学教育。面对纷繁复杂的社会需求，并不是以学科专业的高度多样化来应对社会的人才需求，而是保持学科专业的相对稳定性，建立各学科专业高度融合的教育体系，使所培养人才的知识、能力和素质能够适应社会多方面的需求。
为此，三亚学院在人才培养过程中，合理、有效地协调了通识教育与专业教育、课程教学与课外活动、专业教育与就业需求、共同要求与个性化发展之间的关系，使所培养的人才既能适应专业工作，又能适应专业之外的工作。
三亚学院在教育上应当目光长远，既要重视社会需求及其变化，又不能仅仅跟着社会需求的指挥棒办学。应当从教育的本质出发，将育人功能放在首位，各种教育活动都立足于教育学生学会做人，使学生具备社会公民的良好品质，形成完善的个性人格，成为和谐社会生活和个人生活的积极建设者。
应当正确处理专业教育和就业培训的关系，科学区分专业教育计划与就业培训计划的本质差别，不能将专业教育等同于就业培训，既要着眼于学生毕业后的就业需要，又要兼顾毕业生终身的专业发展及其他发展机会。同时，营造多样化的校园文化环境，高度重视校园文化活动的教育影响，使学生在校园文化活动中获得课堂教学中不能得到的发展机会，使他们走向社会后，具有更大的适应性和竞争力，能够在社会生产和生活中大展抱负，最大限度地实现其人生价值。只有这样，我们培养的学生才会更好地走向社会。
