编者按： 7月初，学院干部参加了学院举行的2010年暑期干部价值驱动力培训，培训过后，更多干部又对本次培训进行了学习、思考和回顾。“理念领先一步，行动更上一程” 经过一个暑假，大家对“形势与理念”、“队伍建设”、“育人理念”、“大学社区理念”、“卓越进程”等理念认识更加深刻，也为新学年的工作引入了更多思考。 值新学年开学之际，记者再次整理了嘉宾点评、各分院院长的精彩发言以及干部们暑期思考的心得体会，以供大家参考、学习及分享。
暑期干部价值驱动力培训现场
学院党委书记、执行院长陆丹教授为每一组发言做点评
沈为平院长做精彩点评
各嘉宾精妙点评 精彩论题一： 我院始终不渝地将培养“有效实用性人才”作为人才培养的基本定位，高度重视人才培养的人文背景、人格健康和能力导向。请结合本职工作，谈谈这一定位的历史背景和基本内涵，以及如何把握好卓越进程十年规划中的人才培养。 嘉宾观点： 陆丹：要把握好这个问题，首先应弄清楚，有效实用性人才的培养是根据社会市场变化需求，根据高等教育变化的特点而设置，因此，我们对学生教育的最终目的不仅仅是让学生获得学士学位证书，更重要的是让学生得到一种解决事情的方法。而让学生获得解决问题的方法则是一个“连环”的培养，走上社会的第一环节是上岗，但我们也还须思考，学生上岗之后，“后劲”从何而来，这就需要学生的人文背景。而人文背景的培养，更多的是一种思维方式的培养，这就需要通过健康人格的培养有效地解决。 作为教师则应摆正心态，正确定位、准确认识三亚学院的学子们，要对每一个学生的成长、成才充满信心，才能教好学。 十年卓越进程既需要培养具有人文背景，健康人格，能力导向总体特征的有效实用性人才，也需要培育高学历和在科学上有所突破的创新性人才和复合型人才。教职工们要坚持三亚学院不断探索、不断改革的优良传统，充实和完善在践行“让学生更好地走向社会”的办学使命过程中的无数环节与链条。 王勋铭：这个题目应从人文背景、人格健康、能力培养三方面理解与回答。作为专业负责人，应对专业人才培养的方案与计划有非常清晰的认识，在关注专业能力培养的同时，还应关注人文教育。人文教育包括：人文知识、人文矜持与人文素养。作为专业主任，应多方位、全面思考分析这些问题， 了解学生的困惑，知道学生的要求，围绕学院应用型，有效实用型人才培养总的定位与各自的具体内涵，明确本专业培养方案。进一步地说，我们要做什么，从哪些方面做，怎么做，都应该不断思考，不断探讨，做一个“明白人”， 精彩论题二： 学院要求干部和中青年骨干把握好“三观”，一是事业为重全院一盘棋的“全局观”，二是持续而渐进的“改革观”，三是超越常识后的“务实观”。请结合本职工作，谈谈这“三观”的内涵和意义，如何在实践中落实。 嘉宾观点： 陆丹：三亚学院需要想干事，能干事，干好事的人。把握好“三观”应做到以下几点，首先，青年干部应在工作中充分激发自己巨大的热情和创造力；其次，作为学校运行中的一员，应该自觉把全局观放在自己心中，要有当家作主的意识，再次，工作时应有敬业精神和专注、稳定的心态。坚持就是胜利，三亚学院十年卓越进程与大家共进步同发展！ 王勋铭：从我个人的角度来看，我最关注实实在在工作的“务实观”。这其中，我更关注教务员的务实管理。在教学方面。教务员的工作量大，工作辛苦，但他们都能较好地完成工作，非常难能可贵，这体现了工作中的务实观。务实观，在我看来，可用“肯干”“能干”“干好”六个字概括。首先是“肯干”，要从心底愿意干，能够踏实干；第二是“能干”，这要求个人有能力，有知识；最后是“干好”， 将工作做到自己能力范围内的最好。三亚学院需要这六个字，同时，这六个字也是对我们三亚学院人的肯定！ 精彩论题三： 学院在办学五年中，形成和建立了张力管理理念，即根据不同历史时期、在不同历史条件和不同的发展阶段的任务和可能性确定自己的工作重点；即听取来自政府、企业、市场和教育同行的不同声音，关注学生和家长需求，以此来确定两院未来目标和发展战略。请结合本职工作，谈谈如何实践张力管理，保持进取又把握可行。 嘉宾观点： 陆丹：张力管理的管理理念和战略思维是指在不同的历史时期，不同的领域，采用不同的策略方法，它可以是目标的设计，策略的制定，也可以是方法的选择等。总体来说，张力管理是在不同条件下，不同关系中坚持自己的方向，在紧张的矛盾中保持中庸的态度，即动态的平衡，在不同的诉求间寻找平衡。 李长禄：三亚学院在建校之初就提出了张力管理的理念，在前五年发展中，学院始终坚持张力管理的理念，取得了很高的成就。 所谓张力管理，即一张一驰，关键是要把握好“度”。张力管理的过程即领导解决调控管理中出现的问题，实现组织目标，目的在于保持进取的同时把握可行。 三亚学院的发展过程是一个张力管理的过程，从强势管理到机制管理，再到文化管理。我们将张力管理作为发展的路径，发展的依赖，今天我们所讨论的“价值驱动力”，就是为了体现张力管理。学院干部应认真研究张力管理的理念思想，处理好张力管理的灵活与原则，现实与可能，将张力管理理念贯彻到今后的工作中。 精彩论题四： 学院要求中青年骨干知识分子在日常工作中，一要“肯学习”，二要“能到位”，三要“有计划”，既要有“重进取讲规则的连环与渐进性”，又要有“分秒必争的积极性”。请结合本职工作，谈谈其中的内涵，如何与个性特征、自身工作和自身发展相结合。 李长禄：这三者是对青年知识分子提出的最基本的要求。“肯学习”是学院对青年知识分子在思想上的要求，只有会学习的人才会前进，只有懂得学习的人才能提高自己的能力；“能到位”则要求青年知识分子达到一种境界，要有方法、有理想、有标准，此外还应认识标准的上限和程度。“有计划”是学院对青年知识分子在工作方法上的要求，要求每一个人做工作时有计划，至于制定的计划怎样才能达到，则需要经验与历练。我希望年轻同志在工作中认真的总结这三个步骤，在不久的将来，在学习上都有长进，在各项工作上都能理想、到位。 （文字：於丹）（编辑：陈莎莎） 新闻预告： 《提升干部价值驱动力 暑期干部价值驱动力培训嘉宾点评集锦（二）》《提升干部价值驱动力 暑期干部价值驱动力培训嘉宾点评集锦（三）》《《提升干部价值驱动力 暑期干部价值驱动力培训干部心得系列》
暑期干部价值驱动力培训现场学院党委书记、执行院长陆丹教授为每一组发言做点评沈为平院长做精彩点评各嘉宾精妙点评 精彩论题一： 我院始终不渝地将培养“有效实用性人才”作为人才培养的基本定位，高度重视人才培养的人文背景、人格健康和能力导向。请结合本职工作，谈谈这一定位的历史背景和基本内涵，以及如何把握好卓越进程十年规划中的人才培养。 嘉宾观点： 陆丹：要把握好这个问题，首先应弄清楚，有效实用性人才的培养是根据社会市场变化需求，根据高等教育变化的特点而设置，因此，我们对学生教育的最终目的不仅仅是让学生获得学士学位证书，更重要的是让学生得到一种解决事情的方法。而让学生获得解决问题的方法则是一个“连环”的培养，走上社会的第一环节是上岗，但我们也还须思考，学生上岗之后，“后劲”从何而来，这就需要学生的人文背景。而人文背景的培养，更多的是一种思维方式的培养，这就需要通过健康人格的培养有效地解决。 作为教师则应摆正心态，正确定位、准确认识三亚学院的学子们，要对每一个学生的成长、成才充满信心，才能教好学。 十年卓越进程既需要培养具有人文背景，健康人格，能力导向总体特征的有效实用性人才，也需要培育高学历和在科学上有所突破的创新性人才和复合型人才。教职工们要坚持三亚学院不断探索、不断改革的优良传统，充实和完善在践行“让学生更好地走向社会”的办学使命过程中的无数环节与链条。 王勋铭：这个题目应从人文背景、人格健康、能力培养三方面理解与回答。作为专业负责人，应对专业人才培养的方案与计划有非常清晰的认识，在关注专业能力培养的同时，还应关注人文教育。人文教育包括：人文知识、人文矜持与人文素养。作为专业主任，应多方位、全面思考分析这些问题， 了解学生的困惑，知道学生的要求，围绕学院应用型，有效实用型人才培养总的定位与各自的具体内涵，明确本专业培养方案。进一步地说，我们要做什么，从哪些方面做，怎么做，都应该不断思考，不断探讨，做一个“明白人”， 精彩论题二： 学院要求干部和中青年骨干把握好“三观”，一是事业为重全院一盘棋的“全局观”，二是持续而渐进的“改革观”，三是超越常识后的“务实观”。请结合本职工作，谈谈这“三观”的内涵和意义，如何在实践中落实。 嘉宾观点： 陆丹：三亚学院需要想干事，能干事，干好事的人。把握好“三观”应做到以下几点，首先，青年干部应在工作中充分激发自己巨大的热情和创造力；其次，作为学校运行中的一员，应该自觉把全局观放在自己心中，要有当家作主的意识，再次，工作时应有敬业精神和专注、稳定的心态。坚持就是胜利，三亚学院十年卓越进程与大家共进步同发展！ 王勋铭：从我个人的角度来看，我最关注实实在在工作的“务实观”。这其中，我更关注教务员的务实管理。在教学方面。教务员的工作量大，工作辛苦，但他们都能较好地完成工作，非常难能可贵，这体现了工作中的务实观。务实观，在我看来，可用“肯干”“能干”“干好”六个字概括。首先是“肯干”，要从心底愿意干，能够踏实干；第二是“能干”，这要求个人有能力，有知识；最后是“干好”， 将工作做到自己能力范围内的最好。三亚学院需要这六个字，同时，这六个字也是对我们三亚学院人的肯定！ 精彩论题三： 学院在办学五年中，形成和建立了张力管理理念，即根据不同历史时期、在不同历史条件和不同的发展阶段的任务和可能性确定自己的工作重点；即听取来自政府、企业、市场和教育同行的不同声音，关注学生和家长需求，以此来确定两院未来目标和发展战略。请结合本职工作，谈谈如何实践张力管理，保持进取又把握可行。 嘉宾观点： 陆丹：张力管理的管理理念和战略思维是指在不同的历史时期，不同的领域，采用不同的策略方法，它可以是目标的设计，策略的制定，也可以是方法的选择等。总体来说，张力管理是在不同条件下，不同关系中坚持自己的方向，在紧张的矛盾中保持中庸的态度，即动态的平衡，在不同的诉求间寻找平衡。 李长禄：三亚学院在建校之初就提出了张力管理的理念，在前五年发展中，学院始终坚持张力管理的理念，取得了很高的成就。 所谓张力管理，即一张一驰，关键是要把握好“度”。张力管理的过程即领导解决调控管理中出现的问题，实现组织目标，目的在于保持进取的同时把握可行。 三亚学院的发展过程是一个张力管理的过程，从强势管理到机制管理，再到文化管理。我们将张力管理作为发展的路径，发展的依赖，今天我们所讨论的“价值驱动力”，就是为了体现张力管理。学院干部应认真研究张力管理的理念思想，处理好张力管理的灵活与原则，现实与可能，将张力管理理念贯彻到今后的工作中。 精彩论题四： 学院要求中青年骨干知识分子在日常工作中，一要“肯学习”，二要“能到位”，三要“有计划”，既要有“重进取讲规则的连环与渐进性”，又要有“分秒必争的积极性”。请结合本职工作，谈谈其中的内涵，如何与个性特征、自身工作和自身发展相结合。 李长禄：这三者是对青年知识分子提出的最基本的要求。“肯学习”是学院对青年知识分子在思想上的要求，只有会学习的人才会前进，只有懂得学习的人才能提高自己的能力；“能到位”则要求青年知识分子达到一种境界，要有方法、有理想、有标准，此外还应认识标准的上限和程度。“有计划”是学院对青年知识分子在工作方法上的要求，要求每一个人做工作时有计划，至于制定的计划怎样才能达到，则需要经验与历练。我希望年轻同志在工作中认真的总结这三个步骤，在不久的将来，在学习上都有长进，在各项工作上都能理想、到位。 （文字：於丹）（编辑：陈莎莎） 新闻预告： 《提升干部价值驱动力 暑期干部价值驱动力培训嘉宾点评集锦（二）》《提升干部价值驱动力 暑期干部价值驱动力培训嘉宾点评集锦（三）》《《提升干部价值驱动力 暑期干部价值驱动力培训干部心得系列》 
